“用爱心，托起明天的太阳”这句话，是田如锋同志的座右铭，十年如一日，他用自己的爱心，去热爱工作、热爱孩子，在教书育人、管理育人、教学改革研究等方面，取得了一定的成绩，先后被评为奥林匹克优秀教练员2次，多次获市县级教改能手，教学能手称号，去年被评为全县优秀教育工作者。
倾情奉献育栋梁
自参加工作至2001年，他连续做了20年的班主任工作，以身作则，为人师表，工作兢兢业业，培养了一个又一个良好的班集体。①以人格的魅力感染学生，要求学生做到的，他必先做到。扶贫、助残、救灾捐款每回都走在最前面;主动为班级买拖布、毛巾;班里的脏活、累活带头干，从不袖手旁观。②以公平的制度管理学生，对待学生一视同仁，为学生创造一个平等合理的学习生活氛围。③用持之以恒的劲头管理班级。从开学之日起到学期末，每天都坚持晨检，及时总结学生表现，让学生交流自己的“成长足迹”，发现问题及时纠正。④开展活动，提高学生素质。为提高学生思想道德认识，加强小学生道德内化，他利用班队会，午休中队会，组织学生学习三字经、学古诗、背成语、诵名言名句，使学生从中领略祖国山川的秀美，感悟人生的真谛，陶冶学生的情操。每名学生都能吟诵古诗几十首，背名言名句几十条，成语上百句，形成了本班的特色。班主任的工作非常细碎又繁琐，然而田老师就是在这样一个平凡的岗位上兢兢业业地做出了不平凡的事，虽然这些事看似普通，但却是那样的实实在在。
1、用爱和尊重转化后进生
在这几十年的班主任工作中，他的工作作风，他的工作热情令人折服。他每天早来晚走，耐心辅导学生，和同学一起吃午饭、一起大扫除、一起做游戏，真可谓是学生的良师益友。特别是对后进生的转化颇有一定方法。首先，他主动热情地接纳后进生，尊重他们的个性;其次，找他们谈话，与家长沟通，全面了解分析形成后进后的原因;然后是有针对性的耐心教育，因材施教。如：有的学生顽皮好动，他就课上、课下跟着他们，督促指导怎样学习、怎样游戏。每天晨检都给他们提出一、两个新要求，如：今天上课要发言一次，第一节课间不许听到同学告你的状等。发现进步及时表扬，坚持循循善诱的教育思想，学生的良好行为习惯逐渐在形成。
对后进生她倾注一片爱心，对失亲生她更是表现出了慈母般的关爱。有一名失亲生，父母离异后闹矛盾，在经济上谁也不想负担孩子。这时正赶上预交书款，他主动给这名学生预交了书款;午饭没有，他就掏钱买。父母离异后，孩子住在七十多岁的奶奶家，整天是脏头、脏脸，经常旷课，学习成绩很差。为了帮他进步，田老师经常找他谈心，与他交流，辅导他学习，经常家访，一个学期下来，这个学生语、数两科成绩分别提高到90分以上。七十多岁的老奶奶感动得顶着雨、拄着拐杖到学校让校长表扬他，并含着眼泪对校长说：“田老师对孩子比父母都强”。
2、多学科并进，在素质教育教学中取得了累累硕果
在几十多年的教学工作中，一方面他钻研教材，不断总结教学实践经验，提高教学能力;另一方面积极参加高层次学习，不断提高自己科学文化素质和理论水平。并较熟练地运用电脑等现代教学媒体进行教学，他教一科、钻一科、爱一科，不断地认真学习新知，学习别人的先进经验，及时总结自己教育教学上的得失，使自己的能力与水平在总结、实践、再总结的过程中不断地提高。
3、爱是人类最美好的语言
在教育中，老师的爱是孩子最宝贵的营养。孩子是非常敏感的，可塑性也是非常大的，他们需要的并不多，一个甜甜的微笑、一个轻轻的抚摸，一种赞扬的目光……它都可以使孩子认识自己、肯定自己、充满自信，从而感到快乐和幸福。因此，田老师每天都以微笑面对孩子，她的微笑就象灿烂的阳光一样洒向每个孩子的心田。“功夫不负有心人。”孩子们在田老师的爱的抚慰下，个个都从原来的任性、幼稚到懂事、健康，成为人见人爱的好孩子。他们也给老师回报了十分出色的礼物：凡参加各级各类比赛，均取得非常优异的成绩。扎实的教育技能，同样也赢得了孩子的无限崇拜与热爱，他们无不自豪地说：“我们田老师是最棒的!”
以身作则铸师魂
努力提高业务水平。在教学过程中，他潜心钻研教材、教法，虚心观摩名师专家讲座，紧跟时代步伐，力求与先进的教学理念接轨，同时认真学习党和国家关于教育方面的路线、方针、政策，认真学习党和国家领导人关于教育问题的谈话，精心阅读《教育法》、《教师法》等有关法规，以提高自己的思想境界。由于学校条件差，一些教师都不愿到这里来任教，他一个人经常是身兼两个年级的数学课，为此，作业批改、学生辅导等工作也比一般教师繁重得多，但他觉得只要不耽误孩子们的学习就感到莫大的欣慰。在他的辛勤耕耘下，所教学科，在全县乃至全市都名列前茅。在94-96年曾连续获得全市第一名的好成绩，2002年获得全市优秀辅导教师称号，2003年获得市、县教学能手称号，年年被评为乡优秀教师。
张弛有度抓管理
2001年走上领导岗位后，他把学校管理的成效作为实现自己人生价值的重要标志。他的管理经验归纳为三个方面，即：向不打折扣要质量、向事必躬亲要质量和向和谐校园要质量。
第一，向不打折扣要质量。他认为在学校管理上没有什么高明的见解，只有在执行制度时不打折扣。不管是谁，严格按照制度办事，对事不对人。
第二，向事必躬亲要质量。学校的许多工作都是他亲自去抓，亲自过问的。有朋友劝告他：“安排一下，让下面去做不就行了。你累不累啊!”他一度因此对自己的管理方法产生过怀疑。可是后来，他肯定了自己的做法，
第三，向和谐校园要质量。学校毕竟不是工厂，师生毕竟不是机器。如果老是把弦绷得紧紧的，虽然暂时会取得成效，但是对学校、对师生的长远发展不利。所以在管理中，他力求做到张弛有度，构建和谐校园。
他倡导，如果我们的教学水平普遍提高，每位教师上课都能像春雨滋润泥土一样细腻无声，都能像磁铁吸引铁钉一样亲切自然，都能像优秀影片一样，让观众们自己掏钱看了还要赞不绝口，那么我们的教育才算是达到了理想境界。
成绩只能代表过去，一个成绩一旦取得也就意味着工作复归于零，他认为人在任何时候都是要从零开始的。现在教育教学形势发生巨大变化，教师和教师之间，学校和学校之间，学生和学生之间的竞争日趋激烈，学校面临着巨大的挑战，但是，只要我们上下团结一致，努力工作，奋发拼搏，就一定能够创造出更美好的明天，人生价值也将在这一事业中得到最大限度的实现。